Барно Джамалутдинова Рамизитдиновна 1
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15195149
Zenodo community: https://zenodo.org/records/15195149
Nordic_press journal: https://research.nordicuniversity.org/index.php/nordic/article/view/2333
MAQOLANI YUKLAB OLISH
SERTIFIKATNI YUKLAB OLISH
Рецензия:
Актуальность исследования: В условиях глобализации и стремительного развития экономики профессиональная коммуникация становится одним из ключевых факторов успеха на рынке труда, особенно для специалистов в области экономики. Для эффективной работы экономистов важно не только владеть специальными знаниями, но и уметь применять профессиональную терминологию в реальных рабочих ситуациях. Таким образом, статья поднимает важный вопрос о значении экономических терминов в процессе подготовки студентов и их способности использовать эту лексику в повседневной профессиональной деятельности.
Методология исследования: Автором был проведен педагогический эксперимент среди студентов третьего курса экономического факультета, в ходе которого были использованы различные активные методы обучения, такие как кейс-методы, ролевые игры, дискуссии и семинары. Эти методы позволили студентам не только изучать экономическую терминологию, но и активно использовать её в реальных практических ситуациях. Экспериментальные и контрольные группы студентов показали различие в уровне освоения терминологии и профессиональной коммуникации, что является важным индикатором эффективности подходов.
Результаты и обсуждение: Результаты эксперимента продемонстрировали высокую эффективность активных педагогических методов в освоении экономических терминов. Студенты, прошедшие обучение по предложенной методике, показали значительно более высокие результаты в тестах на знание экономической лексики и продемонстрировали уверенность в применении этих знаний в профессиональном общении. В отличие от контрольной группы, экспериментальная группа активно участвовала в учебном процессе, критически осмысляла экономическую информацию и умела использовать специализированную лексику в различных ситуациях.
Педагогический эксперимент подтвердил, что активное освоение экономических терминов способствует развитию таких компетенций, как аналитическое мышление, уверенность в профессиональном общении и способность эффективно работать в команде. Это, в свою очередь, повышает общую подготовленность студентов и их конкурентоспособность на рынке труда.
Практическое значение исследования: Результаты работы могут быть полезны преподавателям экономических дисциплин, так как они предлагают эффективные методики для улучшения освоения экономической терминологии и развития профессиональных компетенций студентов. Внедрение активных методов обучения, таких как кейс-методы и ролевые игры, поможет студентам не только углубить знания, но и развить навыки профессиональной коммуникации, которые необходимы в реальной профессиональной жизни.
Заключение: Исследование подтверждает важность активных методов обучения для эффективного освоения экономических терминов и формирования профессиональной коммуникации у студентов экономических специальностей. Для повышения качества подготовки будущих экономистов рекомендуется внедрять предложенные методики в образовательные программы вузов. Это будет способствовать лучшей адаптации студентов к требованиям рынка труда и развитию их ключевых профессиональных навыков.
Список литературы: В статье представлен широкий спектр источников, включая исследования, посвященные активным методам обучения и эффективному применению экономической терминологии. Это подтверждает высокий уровень научной обоснованности и актуальности представленных в работе методов и выводов.
Общий вывод: Статья Барно Джамалутдиновой является важным вкладом в современную педагогическую практику, подчеркивая необходимость интеграции активных методов обучения для формирования профессиональной коммуникации у студентов. Работы, как эта, играют важную роль в улучшении качества образования и подготовки высококвалифицированных специалистов в сфере экономики.
